杨毅,女,1971年4月生。物理高级教师。1992年7月毕业于陕西师范大学,2006年取得陕师大物理教育硕士学位。省物理学会会员。西安市“创三好”活动优秀班级班主任。 陕西省中学物理教学改革创新大赛一等奖获得者,获新世纪中学教学论坛创新专题优秀论文奖。 自担任98级理科实验班教学取得优异成绩后,再次担任2003级理科实验班的物理教学工作并配合学校要求首次改变教学进度。边学习最新的教学理论,边摸索最新的教学手段,并不断总结经验教训为以后教学积累经验,如多媒体如何使用才能真正的发挥其在教学中的辅助作用,如何在物理课堂教学中有效地培养学生的能力,对于理科实验班的学生如何安排进度才是最恰当的等等。 2003级不负众望,以优异的高考成绩为学校争得了荣誉,仅2003级10班一个班,就有清华4名、北大5名、浙大5名、复旦2名、中科大3名,南大1名、西交大12名、西电10名等骄人的成绩。2006级理科实验班经过3年的努力,2班也取得了清华1名、北大3名、浙大4名、复旦1名、西交大10多名等的不错的成绩。 竞赛辅导方面,高1995级物理竞赛省级一等奖1名,高1998级物理竞赛省级一等奖4名,其中宾彬在全国中学生物理竞赛中获三等奖。2000年起,担任实验班教学工作的同时,肩负起物理竞赛教练员的重任,并在市物理学会开办的《星期日物理》中担任教学工作。高2003、2006级两届学生中,两人获物理竞赛省级一等奖(2003级左盼莉获省2002年最佳女生奖被保送至北大,2006级刘强被保送至清华),二、三等奖总计近百人。 2003年9月至2006年7月指导青年教师刘莉莉同志,成绩良好;2006年9月至今帮助马晓勇同志,同时也经常指点蒲强同志的教学工作。 在我校任教以来主要科研成果有: 1.《自由落体运动》课例 《福建教育》 2005年9月刊 2.《自由落体运动》教学设计 《甘肃科技纵横》 2005年第5期 3.《如何树立班主任的权威》 《教师报》 2005年12月 4.《牛顿运动定律的应用研究》课堂实录 《信息选编》 2004年1月 5.《素质教育,德育先行》 《西安中学第二届德育工作会议论文》选 2001年1月 附:学科教学的教育教学观 教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。 高中是学生形成世界观的重要时期,高中教育就是要给孩子们保留一点“善根”,一点“纯净”。 用复杂设计来产生复杂行为并不难,象棋和美式足球之所以丰富多彩是因为它的规则复杂。 自然的复杂是源于简单,如同围棋 ——规则简单,但变化却很丰富。物理学从简单的理想状态着手处理一切,因为那是最根本、最暴露本质的状态。教育的简单与理想化同样能够蕴涵美与丰富。 孩子们如同在悬崖边的麦田里游戏,我们需要精心地守望,随时防止他们掉入诱惑的深渊。让学生保有单纯而善良的根本,让他们最终能够成为真正的人,纯粹的人,应该是为教育者的终极追求。 立足于学生的终身发展,以学生为本,以学生的长远发展为本,把学生培养成为心理体魄健全的人,具有社会责任感的人,拥有正确世界观人生观和价值观的人,具有独立思想自由精神的栋梁之才,是为教育者的追求。 基于这样的教育教学思想,在物理教学中,除了在科学方法科学精神方面加大对学生的培养力度外,亦把培养学生的人文素养作为自己教学中的重要内容。在研究生毕业论文《在高中物理课堂教学中培养学生人文精神的研究》中,把以人为本的主体教育、爱国主义教育、道德意识教育、社会责任感教育、平等观念教育、辨证唯物主义及历史唯物主义教育、物理美学教育及创新精神教育作为自己物理教学中关于人文培养的八大内容,并切实付之于行动,取得了良好的教育效果。