根据教研处安排，我校高2019届英语组郭婧媛、晁锦华两位老师于10月22日参加市教育局举办的”高考毕业班教师高考技能专项培训”。经过为期一天的培训之后，两位老师收获满满，将所听所感所思进行梳理，分别在组内作了简要的报告。

晁锦华老师主要就培训中的“词汇复习”和“高考命题规律”两个话题同组内老师们展开探讨。词汇复习的重要性是不言而喻的，无词汇不高考，考纲词汇的复习要贯穿复习备考的始终。如何进行词汇复习讲究一定的方式方法，单纯地将单词作为独立的单位去死记硬背，结果只能是事倍功半，但如果可以给学生提供一个相应的语境或者话题，效果事半功倍。此外，“考试结合法”也是一个很值得借鉴的做法：考前一周从试题短文中抽取学生可能不理解或没掌握的单词、短语、句子印出来，并告诉学生这是下次考试题中的词句，督促学生更好地去记忆。掌握高考命题规律不仅能够让学生更加有效地做题，也能够让老师们在命题的时候更加靠近高考。单单就阅读理解题来说，命题具有顺序性、考点分布均匀、设问以提问式为主、正确选项个数均等等特点。

郭婧媛老师对“高考考什么”有深刻的感触。高考一考必备知识，二考关键能力，三考学科素养，四考核心价值。高考阅读选材突出实用性、知识性、服务性、话题常见、凸显思维品质和人文情怀等核心素养的主题。这就更加要求青年老师们要努力提高自己的综合素质和教学水平，认真学习英语语法教学的相关理论，从语言运用的角度出发，把语言的形式，意义和用法有机结合在一起。“教学有法，但教无定法”英语教学的方式应多样性，丰富性，要真正做到精讲精练，讲练结合。

在报告后，代庆云老师进行了补充，再次强调词汇复习的重要性，也建议青年教师们建立自己的词汇复习体系，有计划地有目标地进行补充和考察，吃透每一个考纲词汇，扎实备课，平时要多听多思考，逐渐完善自己的教学模式，真正提高课堂效率，达到教学目标。