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问题引入法：我手上拿着一杯氯化钠溶液，是用上节课做过的初中粗盐的提纯实验得到的氯化钠加入蒸馏水配制的，同学们请问：这种溶液是否只含氯化钠溶质，已经没有其它溶质了？

必修1：混合物的分离和提纯中粗盐的提纯2

新授课

66中高一平行班学生、重点班学生

重点班大多回答：还有其它杂质，平行班少数答对；接着进行了思考与交流：引导学生分组讨论如何除去可溶性杂质Ca²⁺、Mg²⁺、SO₄²⁺？讨论的时间较长，能完全得出三种结论的小组两班共17组只有2组，其它都不全。

实验引入法：

用激光笔分别从不同角度照射CuSO₄溶液和Fe（OH）₃胶体，同学们请观察：现象一样吗？

必修1：分散系及其分类

新授课

66中高一平行班学生、重点班学生

两类学生都能准确描述现象的不同，进而引发思考。为何不同？是外观引起还是内因引起不同，接着引导分析找出胶体的本质以及和溶液、浊液的区别。最后增加过滤的豆浆、硅酸胶体、氯化铁溶液、氢氧化铁沉淀相关实验，效果非常好。

新闻报道或社会热点引入法：2001年7月8日【羊城晚报】 台风“尤特”过后，昨天上午，广州黄埔大道东圃涌突然飘来几个铝桶，其中一个穿孔漏气，在水中爆炸。公安和消防人员封锁现场，请来专家化验确认。现场采取了排险措施。暂未发现人员伤亡。特勤人员检测确认没有放射性毒气，但由于不知桶里究竟是何物，因此不敢挪动剩下的那个铝桶。同学们铝桶中究竟装了什么，还会在水中爆炸呢？今天的课堂会帮助我们解决这些疑问。。。

必修1金属的化学性质中的金属与非金属的反应

新授课

66中高一平行班学生

学生立刻对能在水中爆炸的物质产生了浓厚的兴趣，后续的金属钠的物理性质、保存、化学性质学习效果非常好。

模型引入法：要求学生仔细观察自己的操作：先拿甲烷的球棍模型示意，在用一个甲基替换甲烷中的一个氢原子小球，形成了乙烷模型，将甲基旋转一下，再问这样替换氢原子还有其它方式吗？；再用一个甲基替换乙烷中的一个小球，形成了丙烷模型，再将两头的甲基都旋转，观察三个碳原子在同一个平面吗？再问这样替换乙烷中的氢原子还有其它方式吗？同学们现在请大家用自己手头的模型试着在增加一个甲基、两个甲基看看都能组合成怎样的结构？每个小组在将本组组合成的模型试着投影在草稿纸上。

必修2最简单的有机化合物-烷烃2烷烃

新授课

66中高一平行班学生、重点班学生

引发学生兴趣，自己组合时，每个组快慢不一，但是都能完成两种丁烷、三种丙烷的球棍模型，效果不错；就是投影在纸上是平行班学生有些混乱，纠正之后效果也不错。这样的模型学习，让学生很直观的感受：烷烃随着碳原子数的增长，碳链的非直线增长，甲基是可以旋转的，等效氢是怎么回事？对后续学习促进理解。

知识框图引入法：将Na、Na₂O、Na₂O₂、NaOH、Na₂CO₃、NaHCO₃作为知识框图的点写在黑板上，要求学生完成中间的反应关系连线及方程式（含溶液中的离子方程式）的书写。

高一必修1金属的复习

习题课

66中高二文科班

总体完成效果较好，，碳酸钠和碳酸氢钠之间转化稍微慢了些。文科班学习目标就是知道这些物质间的转化关系并正确书写化学（离子）方程式，对后续根据方程式的计算帮助很大。

实验设计引入法：

通过前面的学习，大家已经知道了不同的盐水解的程度也有所不同的原因是酸或碱根离子强弱不同，那么究竟有何不同，请各小组设计实验证明酸性：醋酸﹥碳酸﹥次氯酸并派代表阐述本组的设计原理（方法越多越好）。

高二选修四盐类的水解3

新授课

66中高二理科重点班

因刚学过盐的水解，大多组，很容易设计出通过测定盐溶液的PH得出结论，这是又抛出：用碳酸钠还是碳酸氢钠？再次引发讨论。

  也有的设计原理是直接测三种酸溶液的PH；也有设计的是以较强酸制取较弱酸的原理。

总体都能完成加深理解盐类水解的课堂目标。

习题引入法：

1、判断题：电解质、非电解质的概念辨析、离子共存的几种情况辨析；2 、判断下列方程式的正误：将离子方程式书写容易出错的几种情况列出；3书写离子方程式：常见的氧化还原、酸碱环境、用量多少、电化学等。同学们请先完成这些题目。

高一必修1离子反应的的复习

高考二轮复习课

66中高三理科重点班

本节课堂目标是高考考纲和真题要求，也是往年学生容易丢分的点。概念的辨析、离子共存、判断方程式正误完成较好，但是书写有条件的离子方程式时进度减慢，学生完成效果不是特别满意。