教学目标：
1、识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。
2、体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
3、理解方山子狂放的精神实质。
教学重难点：理解方山子狂放的精神实质。
教学方法：自读法、分析法、引导法。
教具：多媒体课件
课时安排：2课时。
教学过程：
【导入语】
作者介绍。（简单）
苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。
现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。
诗人、散文家、词人、
书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。
文学家苏轼因乌台诗案被贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。
苏东坡在黄冈有个好友，他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是友人的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意丈夫的行为，尤其不满意的就是丈夫喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走。
一天晚上，苏东坡又到朋友家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。朋友说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗？"立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。
第二天，苏东坡写了首诗，送给朋友。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。那么这个朋友是谁呢？
陈慥，字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。
这个陈慥是谁呢？他有着怎样的家世和人生经历呢？这节课我们就来了解他。
一、预习检测。（学生说）
方山子？？即宋代陈慥，字季常，号方山子，别号龙邱先生。晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判时与其相识，其父陈希亮曾是苏轼的上司。
与苏轼友善。二十年未见，却在岐亭重逢。
二、诵读课文，整体感知
1、朗读指导（要求：读准字音，读清句读，读出语气）
字音：
少时 著帽 见于眉间 阳狂 傥见之
句读：
（1）晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭
（2）此/岂古/方山冠之遗像乎
（3）方山子/怒马独出
语气：
（以第二段为例）
（1）写和方山子意外相遇，所以总的语气应是惊喜。
三、疏通文意，质疑讨论
1、疏通文意
要求：边读边译，标出疑难
2、互学互助，解决疑难
要求：同座位讨论，解决部分疑难
3、质疑讨论
要求：（1）声音洪亮清晰，说清问题出处；
（2）有意识地运用推断法，引导学生解决疑难；
教师点拨【文言知识点】
字音推断法：
犹见于眉间 同“现”，显现
阳狂垢污 同“佯”，假装
傥见之 同“倘”，或许，可能
语境推断法：
光、黄间隐人 “光”“黄”皆是地名，“间”表示不确定，译为“一带”；
稍壮 uu前面有“少时”，后面有“晚”，所以“壮”应表示年龄，译为“年纪渐渐大了”
驰骋当世 前面有“折节读书”，后有“然终不遇”，所以“驰骋”应有“纵马奔跑”引译为“放开手脚，施展才华”
余既耸然异之。独念方山子从两骑 “既”和“独”分别引导的是两个动作行为，所以“既”译为“之后”，“独”（又）只想起
当得官，使从事于其间，今已显闻 上文写“应当能够做官”，下文写“现在已经是个有名望有地位的人了”，所以“使”译为“假使”，表假设关系
而其家在洛阳 本段是些方山子的家世既富又贵，所以“而”译为“并且”
语法推断法：
庵居蔬食 应为“居庵食蔬”
所著帽 所后应为动词，所以读“著”，译为“戴”，戴的帽子
方山子怒马独出 “怒”形容词作动词，使马怒，猛抽坐骑
成语推断法：
环堵萧然 四壁萧然， 空无所有
独来穷山中 穷乡僻壤，偏僻
对位推断法：
弃车马，毁冠服 “冠服”与“车马”相对，译为帽子和衣服
使酒好剑 “使”和“好”相对，译为“喜欢”“爱好”
（3）总结归纳推断法
字音 语境 语法 成语 对位
4、重点语句翻译
（1）稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
（2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
（3）皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉。
文言知识整理：
1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。
犹见于眉间：“见”通“现”。 往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。
2、 古今异义词：
此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。
而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。
3、 词类活用：
余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。
岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。
4、 特殊句式：徒步往来山中：省略句。
此吾故人陈慥季常也：判断句。 鹊起于前：状语后置。
四、内容提问：（小组讨论后，一个代表回答，教师补充）
1、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？
明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。
2、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。
明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。
3、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面？表达了作者一种怎样的情感倾向？
明确：（1）他与常人的生活道路不同：少年——血气方刚，一身侠气。成年——折节读书，有志用世。晚年——无所遇合，遁于光、黄间。
(2) 生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。
(3) 待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。
(4) 家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。
表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。（换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。）
5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？
明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。
五、作业布置：
用文言写一段人物传记，仅限于本班之内的教师和学生。（300左右）
