2015年11月26日周四，生物教研组利用集体备课和下午第一节课时间开展了新入职青年教师“同课异构”活动。本次活动生物教研组本着培养新生力量，打造年轻教师教学特色，形成年轻教师特色教学风格，进而带动全组重视课堂，提高课堂教学效率的目的，对本次活动做了认真的策划和准备。安排由今年新任职的田子琳、汤媛霖和何颖彤三位青年教师分别在时间高一14班、高一18班、高一13班展示汇报了生物必修1第4章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》一课，课题相同，个人构思设计不同，充分展示了生物组新入职教师的风采和实力。生物教研组全体教师及实习教师共同参与听课。听课结束后，经过一周的酝酿和讨论交流，并在12月3日集体备课时，进行了集体评课，达到了部分年轻教师展示汇报，全组同志评课讨论共同提高的目的。

上课展示环节，三位新入职的年轻教师面对传统的经典课题《生物膜的流动镶嵌模型》一节，都能在认真准备，巧妙构思，精心组织课堂，尽量调动学生的学习热情和学习的主动性，将科学探究的史实变成培养学生思维的导引，分别运用不同的教学手段展示自己的教学特长。田子琳老师的循循善诱的导引，汤媛霖老师激情澎湃的加血热情，何颖彤老师精心细致的学生活动和图片模型展示运用都给听课的每一位教师和学生留下了深刻的印象。使学生理解生物膜的组成和结构，对生物膜的“流动镶嵌模型”的内容形成了正确的认识。

评课议课环节，三位新入职的青年教师首先向大家介绍了自己的课程设计思路，并深刻反思自己这节课的得与失，都能够开诚布公的反思自己的课堂，深刻剖析自己的课堂，并且多从自己的不足和失误谈自己的收获，表现了年轻教师的谦虚与客观。评课过程中，十几位老师竞相发言，既肯定了年轻教师的优点和长处，也客观地指出了课堂以及教学过程中出现的问题和不足，有些老师还为年轻教师提出了从高一开始的教学之初，就要关注学生的思维引导和培养，为今后的长远教学做铺垫，等等。最后大家一直认为：三位老师教学思路清晰流畅，语言表达准确合理，能够引导学生进行自主思考和探究，积极踊跃的参与讨论；同时，三位老师的课堂又各具特色，展示了生物组新入职青年教师比较扎实的教学基本功。

教研组长亢永平老师最后做了总结。亢老师首先充分肯定了本次活动的效果和意义。分别对三位老师的课进行了点评，并结合本次活动向全体青年教师提出了四点要求：一要备好课，备课时想清楚三件事“讲什么？怎么讲？讲给什么样的学生？”；二要处理好PPT演示版和板书的关系，在板书设计上更应下功夫；三要处理好上课的节奏和激情问题，学会课堂留白，给学生反思内化的时间；四要加强三笔字等基本功练习，尽快形成各自独特的教学风格。