英语写作教学一直以来是我校英语教研组的研讨热点和实践重点。写作，作为语言输出的重要部分，不仅是对语言知识的巩固，更是对思维活动的考察，这对于面临高考的高三学生尤为重要。在日常英语写作中，学生暴露的问题层出不穷，其中特别典型的问题有结构混乱、条理不清、内容空泛。

开学初，高三英语备课组在组长李宏杰老师的安排及各位老师的商讨下制定高三写作备考计划。按照此次计划，9月25日上午郑璐老师在高三（3）班为老师们呈现了一堂精彩的英语写作课。本次写作课以请求信为教学目标，郑璐老师通过Lead-in---Pre-writing---Writing--Feedback四个环节的设置，层层递进，引导学生讨论发言，让学生全身心参与到写作课堂中。课前通过实例激发学生对写请求信的一些细节的思考，如对收件人身份、语言风格、请求理由的合理性等的考虑。在第二部分以2011年全国卷作文为例，和学生共同讨论文章的结构设置，以及文章内容的充实度，将写作要求落到实处，而不是浮于文字表面。在学生完成课堂限时写作之后，及时进行修改、润色和点评。整节课内容连接紧密连贯，一气呵成。

在评课环节，代庆云老师赞赏此次公开课为一节“漂亮的写作常态课”，肯定了郑璐老师对于学生写作思路的关注；回顾在课堂上学生于对写作内容构想，恰恰暴露出了学生审题能力的欠缺，这一点在理科生的写作中尤为凸显，今后写作教学中也特别需要关注。路爱芳老师认为此次公开课的板书为一大亮点，主板副板分布清晰，一目了然。卫弘老师在肯定此次公开课内容饱和度的基础上同时针对导入部分的时长问题上同郑璐老师进行了交流。在评课最后，李宏杰老师进行总结，要求各位老师要关注写作文体，根据学生不同层次强化写作训练，力求学生的作文有“血”有“肉”，将细节落到实处，为接下来高三英语备考打好坚实的基础。