2018年11月15日上午集体备课时间，生物学科组全体教师在高三（12）班听取了邓金霞老师带来的高三一轮复习公开课——《DNA的结构》。

邓金霞老师的这节复习课准备充分，环节紧凑，扎实有效，充分展示了青年教师设计和把控课堂的能力。整节复习课以“DNA物理模型的建构”为切入点，通过设计问题串填空以及师生互动问答等方式，引导学生逐步深入地探究和解决有关DNA结构的问题；同时，适时适度进行知识拓展、易错点和常考点总结、并精选高考经典例题，将讲练有效结合，将复习备考落到实处。

随后生物学科组在高二集体备课室进行了评课研讨活动。评课活动由学科组长亢永平老师主持，首先由授课教师邓金霞老师汇报课程设计思路，包括教材分析、考纲分析、学情分析以及教学设计等内容，如：将“结构决定功能”的生物学思维贯穿课堂始终，首尾呼应；又如在教学时注重对学生科学辩证思维能力的培养等，都是本节课的亮点所在。其次由同备课组高三教师张晓燕老师、严培强老师、李金老师进行评课，几位老师在充分肯定本节课的优点的同时，针对课堂中师生互动的有效性以及个别知识性问题进行了讨论并给授课教师提供了自己的建议。

研讨最后由学科组长亢永平老师做总结性发言。亢老师充分肯定了邓老师的教学基本功以及把握课堂节奏的能力。提出邓老师作为生物组广大青年教师团队中的一员，在七年的教学实践中已经逐步形成了自己的教学风格，能够灵活运用各个有效教学手段引导学生学习和复习，课堂效率高、效果好，这种成长值得生物组每一位青年教师学习。同时，亢老师也对生物组所有的青年教师提出了更高的要求：在已经掌握了基本教学方法的基础上，我们更应该多加关注到课堂本身，对课堂进行更加深入的思考和设计。例如，如何设计一节生物学中“模型建构”的课程？如何在高三复习课中避免简单的知识点罗列而做到层层深入的引导学生发现和解决问题、并在相应层次上进行恰到好处的知识拓展和迁移？这些问题值得每位生物教师深入思考，也为生物组青年教师的教科研提供了一定的方向。