对高考试题的分析及对命题走向的把握贯穿高三复习备考的始终，探索符合学科教学实际的复习教学路径才能有效提高复习教学质量，这些在今年6月份《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的颁布之后显得更为重要。9月27日至29日，我校高三英语青年教师晁锦华参加了由陕西教育干部培训中心开展组织的“2019-2020年度高考命题分析与复习教学专题”培训班。此次培训旨在准确理解考试招生制度改革的内涵、意义及其任务，认识高校人才选拔要求，把握高考考试内容改革的新变化，新要求，高效开展基于新一轮考试内容改革的复习教学。

本次培训主要由来自北京的四位高考命题研究专家分别围绕 “高考英语语言知识专项命题思路与复习”、“高考英语阅读专项命题思路与复习”、“高考英语写作专项命题思路与复习”以及“高考英语改革方向与理论复习策略”四个部分展开。

首先，清华大学附属中学英语教研组组长程惠云老师就高考评价体系“一核四层四翼”及英语学科核心素养进行了独特的解读，强调培养学生在问题情境中分析问题和解决问题的能力，因此这就需要教师能够紧扣三大主题语境，即人与自我、人与社会、人与自然，关注学生理解现实生活和工作中所遇到的各种语篇的能力。然后，北京大学附属中学英语教研组组长马燕老师谈到了自己对《考试说明》和《考试大纲》的认识，就学生阅读能力的提高分享了一些贴合实际有效的做法，例如课前限时阅读，先专项后综合，分享好词好句好段，导向写作实践，加强逆向思维练习，鼓励学生对高考题进行二次改编等。来自北京市海淀区教师进修学校的教研员刘晓波老师也从英语核心素养的角度分析了历年高考中的书面表达，突出说明写作对学生文化意识和思维能力的要求，建议书面表达讲评课的教学设计可以按照审题构思、范文赏析、同伴互评、润色修改、佳作展示五个步骤进行。在培训的最后，同样来自北京市海淀区教师进修学校的教研员胡小力老师分享了一些使用新教材的感触极其对未来高考改革与创新的想法，呼吁老师们加强自身业务能力，扎实自己的基本功，放宽眼界，树立跨学科教学的理念，以更强的业务能力对待新课程的改革。

无论从形式到内容，对高考试题的解读和研究无疑对于复习备考有重要的作用。高考试题的命制能够很好地体现教师对高考考向的把握。值得一提的是，本学期我校高三英语教研组在侯西岐组长的要求和指导下已经将高考原创试题的命制作为了重要的备课活动之一。老师们在外文热门网站搜寻贴合高考话题的材料，对材料进行删减和重新编排，模仿高考命题思路设空，组内老师一起研究打磨试题，最后再编印进练考、月考及期中期末试题当中。

相信此次关于高考命题分析和复习备考的培训对于青年教师的成长有着一定的指导作用，也为今后原创试题的命制提供了可参考的模板。对高考的研究没有终点，教师自身的成长和发展也不会有终点。