6月2日上午，资深院士、专家与我省各中小学校长就基础教育改革在我校举行了座谈会。座谈会由省教育厅副厅长吕明凯主持，教育厅厅长杨希文出席座谈会并发表了讲话。在讲话中，杨希文厅长首先代表陕西省一千万师生对各位专家和学者的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎，并回顾了我省基础教育所做的工作和取得的成就，恳请各位院士专家能够及时指出我们工作中存在的不足以及下一步努力的方向，为陕西的基础教育把脉会诊，建言献策，力促陕西在新的历史时期快速发展。

本次考察调研活动是由资深院士联谊会组织。光学仪器专家、联谊会的副会长、清华大学的金国藩院士介绍了他们此行的目的：“资深院士都是年龄在八十岁以上的院士，成立联谊会，最主要的目的是老有所为，希望还能为国家做一些事。所以，我们先后对许多国家出现的当前的问题进行了调研。去年的10月14号，两院资深院士联谊会启动了一个项目，就是关于教育改革的研究。因为老百姓对教育有意见，包括钱老在故去之前也提到，为什么我们国家一直没有能够培养出创新人才，特别是像诺贝尔奖金获得者，我们虽然有一些有诺贝尔奖金获得者大多数都是在国外培养，所以这是很值得深思的问题。这次我们是到西安来调研，走进教育基层一线，和老师、同学们交流，主要想探讨的，一个是如何推进素质教育，另外一个是如何培养创新人才。”

院士明确了主题，吕明凯副厅长首先发言，简单汇报了陕西省中小学实施素质教育和创新人才培养的有关情况。情真意切地呼吁国家加大改革力度，提出“分类高考”的建议，认为高考改革必须加快进程，再不能一年又一年，不断往过走。提出“注重学生社会实践，创新素质培养；调整教育投入结构；希望高校和科研单位有条件的，与中学联合培养拔尖创新人才；建议在农村中小学建设项目中加大社会实践基地建设”等建议。

在我校张克强和铁一中、高新一中、市一中等中学校长先后发言，汇报了自己的工作之后，院士们针对主题争先恐后提出了自己的观点和疑问.

培养能力比灌输知识更重要

金国藩院士首先提出：“培养能力比知识灌输更为重要。能力包括很多方面，包括创新的能力，包括自学的能力，包括表达的能力以及包括对科学认识能力。

粒子物理、理论物理学家、中国科学院理论物理所的何祚庥院士以实例发出疑问：“能力如何培养？培养出来是真正的能力，还是虚假的能力？叫我看这种培养是学生学习了不正之风，明明是教师的能力，教师的指导，都要说学生创造的。我看到不少的人强调能力，但据我的了解，都是教师指导下做的，至少多数是这样。你们培养者有没有注意到这个问题？”

搞教育不能像训练运动员一样

光纤通信和电磁兼容专家、北京交通大学的简水生院士则认为有些问题不必讨论的太深，抓住一些实质性的小问题，如“评价体系里面不要把考清华、北大作为一个标志，这是非常错误的标志。千人一面，大家去追一个东西追来追去，最后就是都走向一种非常浮躁，非常不合理的现象。现在的小学生没有自己的时间和空间，哪有他们思考的问题，没有，我觉得这种教育是扼杀年轻一代的想象力。我说想象力并不是凭空的设想，因为爱因斯坦就说了，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力可以概括世界一切，不是空想。像学奥数，我觉得严重的问题是不仅仅扼杀了孩子的想象力，而且摧残了孩子的成长。自古以来中国有一句话，大智若愚，大智晚成。我觉得千千万万教师都起来反对这个，这个风气才可能遏制。教育部要引导，应该下死命令，不说判刑，起码要受到社会的谴责。”院士直问各位校长：“要上你们这些学校，是不是要考奥数啊？”“我觉得搞教育，搞培养科学家，不应该以培养运动员的方式，竞赛太多了，因此就浮躁了，谁也不静下心来好好的学习。”并几次说“不要考奥数”的话。

工程爆破专家、中国铁道科学研究院的冯叔瑜院士的提问很直接：“我们学校应该做什么？学生本身应该做什么？怎么避免对学生的偏见？不知道你们怎么考虑这个问题？”

管理科学与管理工程专家、西安交通大学的汪应洛院士认为：“中小学是一个人成长过程当中塑造人生非常重要的阶段，因此，素质教育首先要教他们怎么做人。另外，社会伦理观念要在小学就培养，这对于今后学生的成长是及其重要的，我们国家教育改革基础在中小学生。其次，特别是对中学生，他们是在成长初始阶段，要给他们充分自由发展的空间。不要把学生整天的精力花在做习题，背书本，这样他的想象力确实是被扼杀了，那么，我们怎么来培养学生的想象力？”

教育学部高等教育研究所副所长周海涛讲到北京师范大学在中小学校的研究，集中了两个问题，“一是中小学校里边对潜力的发现和孕育，同时对人性的培植和养成；二是在少年班超长生这方面，到底是追求在应制、应会、应能方面，让他超长量的多知、多会、多能，还是让他们在应会、应知、应能方面发现它略学，略会，略能，还有就是在这两个之间协调，找一个平衡点。这些是我们现在探讨的，我们也很愿意跟各位优秀的校长和咱们很好的学校有典型的做法来佐证我们的问题。”

 不能一个模式，各学校要有自己的特色

水声工程专家、西北工业大学的马远良院士提出：“生态发展讲究多样性，高等教育，中等教育，初等教育的教育模式要不要多样性？值得探讨.只要有一两个样板，其他都跟着来，合理不？西方教育思想讲究多样性，有特色，应该研究研究。”

     生物化学家、两院院士联谊会副会长、中国科学院生物物理研究所的杨福愉院士强调爱国主义教育，认为教育改革的复杂性不但与行政方面有关，不单是学校，重要的是社会以及包括家庭，都起着很大的作用。他认为：“教育部应该尽可能放权，不要管的太死了。尽量开各种各样的试点，因为大家都知道，有的不通过实践也很难创新，我刚才听了几位校长的发言，都是往积极方面去做的，看怎么培养学生的素质，培养创新人才，精品班也好，少儿班也好，这些我觉得都是积极探索的一个方面，有成功的，也有不成功的，这些都没关系，但是你总得允许大家试点。”

岩土工程专家、中国铁道科学研究院的周镜院士以实例讲述动手能力的重要性和我国教育在这方面的薄弱，他主张“我个人不太赞成搞样板，应以学校为基础，各自办出自己的特点来。给学校自由，宽松的空间，不同的学校有他自己的方法，而学生也才有选择。”

虽然，院士们一再表示，他们的意见也未必一致，他们只是提出问题，和校长们一起探讨，但院士们对教育的急切关注之心让人感动，直击校长们的内心，引发一次又一次积极的发言和辩论。吕明凯副厅长站在校长们的角度表示自己的无奈：“那么多的人都要进你的学校，如果不选择怎么办？像电脑太尉，那就是由上帝来决定，上帝也不公平，但是你要选择就得考试。所以，一定要解决均衡发展的问题。”

 教育均衡不是一句话

    何祚庥院士再次发言，几个问题提请大家深思：“1、我个人最拥护的总方针是小平同志的三句话，教育要面向“现代化，面向世界，面向未来”；2、教育的性质问题，不同阶段的教育性质是不同的。教育界有一大争议，教育是上层建筑还是生产力？我当初主张教育是生产力，当然也是上层建筑；3、家长望子成龙是一种愿望，一种心态，老百姓有这个需求啊，老百姓怎么才能满意啊？4、最尖锐的争议就是素质教育和人性教育。你说不要考那怎么办？那选拔更不公平，一方面说要推进教育公平，一方面又要反对考试，一方面搞创新性人才，又不准选拔，那怎么办？所以我认为原因在于教育整个思想是混乱的，教育整个定位是在什么？”

     时间不知不觉过去了，大家的讨论越来越激烈，在大家的期待中，一直保持沉默的北京人大附中校长刘彭芝站在中学的角度发言：“看着孩子这么没有自由，负担这么重，大家都想解决，但是根在哪？我觉得根不在这些，还在于我们出台的政策把它治理，而这政策是什么，是义务教育法，是我们国家的大法。只有国家政策才能保证有序不乱。”“大家都喊着均衡均衡，你能把北京市的大楼跟边疆搞的一样吗？不能，有些问题是客观存在的。现在国家加大西部教育投资，搞远程教育等等，我们都在努力把我们的优质资源贡献出去。”“最根本的问题我认为还是考试，你考什么？怎么考？”“宇航员是不是特殊人才？要培养这样的人才你不选拔行吗？全国选拔了14位，他们多么残酷，所以我们想培养大科学家，必须积极想办法，既要让大家都公平，能够有学上，能够安静，但是也要有几个特殊的学校来进行实验。”同时，刘校长热忱希望社会和新闻媒体给予学校和校长们更多的理解和支持。

最后，吕明凯副厅长做了总结发言。他说：今天确实十分幸运，全省有一万多个中小学校长，今天在座的只有十几个，使我们有机会能够请到两院资深院士解说他们的教育思想，并且对我们基础教育发展改革提出很多很重要的意见希望和要求，我觉得共同点是院士们都强调的爱国，强调做人，强调创新，强调我们要创造育人的宽松环境，强调教育部门要放权，要允许试点，要支持改革，我觉得这些重要思想在今后工作实践中要认真的加以落实。当然，院士们在发言中间也提出了很多很深刻的教育上需要进一步做研究、做探讨、做试点的问题，我觉得会后也要继续去思考，也要在实践中间回答这些问题，院士也说了，提出问题是解决问题的一半，现在院士提出问题了，我们也要在各位专家的指导下，用我们的实践不断回答这些问题，推进中国基础教育的改革和发展，不辜负各位资深院士对我们基础教育战线的希望和要求，确实非常感谢各位院士，也身怀着非常深的敬意，再一次感谢各位院士、各位专家来到陕西和我们中小学校长有这样一次面对面的深入交流，再次感谢大家。