2025 年 6 月 10 日下午第六节课，冯维娟老师借助虚拟实验室技术，开展《杂化轨道理论》公开课。高一高二化学教师全程参与，带领师生深入探索分子空间结构的奥秘。

课程伊始，冯老师以旧知回顾切入，抛出核心问题：“C 原子如何形成四个共价键？轨道夹角又是多少？”这一追问激起学生对基态碳原子价电子排布的思考，巧妙开启了对甲烷结构的探究之旅。为帮助学生理解抽象的轨道杂化过程，冯老师匠心独具地设计了 “咖啡游戏” 类比，通过 “跃迁 — 混杂” 的生活隐喻，将原子轨道重新组合的过程生动展现，让微观理论变得可感可知。同时，借助NoBook 虚拟实验室演示不同s轨道和p轨道杂化类型，在 3D 虚拟场景中，当触发开始按钮，四个轨道光束自动聚合，实时生成 sp³ 杂化轨道的正四面体模型，学生通过拖拽模型，直观观察杂化前后轨道的形状变化。

课后，化学组教师围绕本节课展开深入研讨。老师们认为 NoBook 虚拟实验室轨道动态重组等功能，精准解决了杂化过程 "看不见、摸不着" 的教学难点。其交互性操作让学生在 "做中学" 中构建理论认知，为选择性必修课程的抽象内容提供了直观教学方案。同时课程中贯穿的 “提出问题 — 建构模型 — 解释应用 — 拓展延伸” 的教学逻辑，为物质结构的理论教学提供了可借鉴的范式。

此次教研活动不仅深化了教师对杂化轨道理论教学的理解，更通过课堂实践与研讨碰撞，探索出理论知识可视化、抽象概念生活化的教学策略。老师们将以此次研讨为契机，持续深耕核心概念教学，将虚拟实验室技术融入课堂，助力学生构建系统的化学知识体系，提升学科思维能力。