善研者明，善教者进。为深化核心素养导向的课堂教学改革，推动核心素养在化学课堂的深度落地，探索微观化学知识的高效教学范式，我校化学组于2025年6月17日下午在高一16班教室听评焦梦婵老师《构造原理与电子排布式》的公开课，以“学情驱动模型建构，技术融合抽象理论”为核心，探索高中化学微观知识教学的创新路径。  

“构造原理与电子排布式”是高中化学物质结构模块的重要内容，它不仅是理解原子结构、元素性质及元素周期律的重要基础，还蕴含了从微观视角认识物质世界的思维方法，对于培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科核心素养具有关键作用。

焦梦婵老师基于学情调研，以“电子填充规律”为教学主线，通过复习能层能级知识引发认知冲突，引导学生从光谱实验事实出发推导构造原理。课堂亮点在于借助DeepSeek技术开发的网页版构造原理生成器，学生可动态、直观观察新增电子填入能级的顺序，重点突出了“能级交错”现象，将抽象的4s与3d能级能量关系转化为可视化过程，有效突破理论理解难点。 在电子排布式教学中，焦梦婵老师采用“范例-纠错-实践”的模式，通过氧、硅等元素常规排布式规范书写，结合铬、铜等特例强调“洪德规则特例”的稳定性原理。

课后，全体教师在多功能教室1进行了说课及评课，全体教师围绕“技术适切性”与“练习层次性”展开研讨。卢珊老师指出，动态生成器实现了“抽象理论可视化”，符合“微观探析”素养要求，学情导向的教学设计精准把握学生对“能级能量顺序”的认知误区，但课堂练习可增加“不同类型电子排布式对比”“主副族价层电子差异辨析”等问题，将排布式书写与元素周期表结构、价层电子规律建立关联，提升知识整合度。马文哲老师总认为，技术工具提升了原理理解的效率，而课堂在引导学生思考“理论模型与实验事实的辩证关系”上仍有优化空间。

此次活动凸显了“以研促教”的教研理念，为抽象理论教学提供了“学情分析-技术赋能-评价优化”的可复制范式。化学组将以此次公开课为抓手着力构建“物质结构数字化模型库”，持续推动信息技术与学科教学的深度融合。