让每个学生都成功
所属分类：媒体西中 阅读次数：295 发布者：管理员 发布时间：2005-02-01
—西安中学研究性学习纪实
三秦都市报 2003/12/23
笔者曾记得，2000年的秋天，一位学生家长说：“西安中学让人有点读不懂。”她说，送孩子到西安中学上学，完全是慕名而来。孩子已上了一个月，她多少有了点不安，甚至懊悔。她怕孩子没有压力，自由的时间太多，到头来吃亏。实际上，怀揣有这种“担心”的家长何止一人呢?就连西安中学校长张忠义都曾对笔者说过这样的话：“我们正在进行教学改革。现成的经验国外有，国内也有，可以借鉴，但不可以照搬。国有国情，校有校情。西安中学有传统，也要有特色，所以得走自己的路。对我们来说，学生是祖国的未来，不是实验品，所以只能成功，不能失败!”
三年过去了，那位家长的孩子不费吹灰之力，考上了重点大学。再见到她时，她眉开眼笑，说：“我多虑了!”“不，不是家长多虑了。”—位关注西安中学教学改革的作家说，“是西安中学不断完善的素质教育模式成功了!”而研究性学习就是这一模式的实现途径之—。
事实胜于雄辩。2003年高考，西安中学在“高考上线率”、“重点大学上线率”、“考入北大清华人数”三个方面实现了历史性突破。
学习的革命：风乍起，吹皱一池春水
校园，你都会有一种“春面不寒杨柳风”的感觉。这种感觉，不只来自如诗如画的校园设计，也不只来自那种生动活泼的学习氛围，更不只是来自别开生面的课堂教学。不论你有心，还是无心，你和西安中学的学生交谈，你总会在有形和无形中感受到一种独立的自信，—种“早熟”的思考；—种自在的幽默。如果和你面对面的是西，安中学的老师，他们的谈吐则使你明显地感觉到一种现代思潮的奔涌，一种传统理念的涅磐；—种忧国忧民的人文情怀。
有心人会问，何以会有上述那种感觉?原因明白如画：西安中学正在经历着一种循序渐进式的教学改革。与此相适应，—场学习的革命也拉开了序幕。
早在1999年，第三次全教会刚一召开；敏锐的西安中学领导层就坐不住了；他们意识到，一场脱胎换骨式的教育改革已经不可逆转。为此，领导层决策，以全教会精神为契机，以教育观念更新为突破口，重实践，重实效，把教学改革全面铺开。很快，“以学生发展为本”的理念写进了教改方案，“科研兴教”成为可操作性教改思路。张忠义校长不但自己在大会、小会上把教改“挂在嘴上”，而且鼓动全校师生员工都献计献策，投身到教改中来。—时间，西安中学逢人到处说教改，“山雨欲来风满楼”。2000年，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，把研究性学习列入高中学生的必修课。2001年，受教改舆论的鼓舞和校领导的支持，一批骨干教师接过了“烫手的山芋”，开始了研究性学习的探索实践。虽然困难重重，但他们乐此不疲。到2002年，西安中学召开首届教学工作会议，第—批吃螃蟹的成果受到与会者的关注和肯定，新—轮的研究性学习方案敲定，高二年级成为试点的重中之重。虽然更多的学生对研究性学习比较陌生，但她所带来的新鲜感又足以激发学生们满腔的热情和好奇的兴趣。一年下来，可以说成绩斐然。特别是今年暑假，高二年级学生参与研究性学习的热情之高，成果之大，令人不能不刮目相看。
还原学生个性：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
西安中学的研究性学习究竟是怎样展开的呢?笔者首先查阅了大量由西安中学老师和学生撰写的研究性学习的心得体会和研究报告，其次观摩了研究性学习的课堂教学，同时走访了西安中学副校长王兰君女士，教研室主任薛锋、副主任郭富斌，以及部分代课老师，还旁听了西安中学总结研究性学习讨论会。经过多日的奔波，笔者总算是对西安中学所实施的研究性学习情况有了一点感性的认 识。笔者最强烈的感觉是，在这里，学生的个性得到了充分的展示和张扬!
以—次地理课为例，足可说明问题。这—节课的主题是“渭河‘小水大灾’的成因”。据说这个主题是学生自己选择的，课题的制作，也是由学生自己完成的。学生自由组合，形成若干个组，分工协作。课堂上，各组学生纷纷上台，在多媒体大屏幕上演示，代课的樊老师只是旁立一边敲敲边鼓。现代化的多媒体教学设施，为学生制作、演示自己的课题提供了充分便利。课题所涉及的资料有书上的，有网上下载的，还有学生实际考察、拍摄得来的。课题组演示完毕，其他同学各抒己见，讨论得非常热烈。关于“小水大灾”有的归因于三门峡水库，有的归因于水土流失，有的归因于的方面。学生的灵感被激烈的争论激活了。—堂课下来，代课的樊老师说，收到的效果超过了预期。课题的提出本身，就是对学生智力与素质的一种考验；要完成课题的制作，必须统筹安排，这至少有利于提高学生的组织能力；现场考察、调查、拍摄，对学生来说，既是锻冻，又是学习，还是—种教育。课题的制作过程，使学生的积极能动性得到有效的发挥；把这—过程要形诸文字，离不开文字的写作能力；课堂上的演示能否收到预期效果，又离不开学生的语言表达能力。等等，等等。效果多多，不—而足。当然最直接的效果还是学生对地理课兴趣的大增，而兴趣才是学生学习的原始动力。
在今年整个暑假期间，高二年级的学生都参与了研究性学习这—活动。与上述课题—样，学生无—例外都是自选项目，自由结合。惟因如此，后来被学校收集起来的课题论文五花八门，丰富多彩。有的关注红学，对晴雯和袭人进行比较；有的关注生态，对西安市大气污染进行调查；有的关注历史人物，为太平天国李秀成正名；有的运用现代舰船知识论证邓世昌驾舰撞敌的合理性；有的根据所学知识对21世纪美军数字技术进行透视，等等。所有这些课题，我只是信手拈来；并不加选择。我惊喜，更惊叹!俗话说：“初生牛犊不怕虎”是—种理想的放飞，是—种精神的自由。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这不正是研究性学习所希望达到的效果吗？
品尝成功的喜悦：小荷才露尖尖 早有靖蜒立上头
笔者的手头有—本西安中学教研室编辑的《信息选编》第四期。作为研究性学习的专号，这—期可以说是西安中学2005届设置研究性学习课程以来的一次成果汇总。说心里话，要在正常，这样的“汇总”给我钱我也不会看。但我得承认，这—期我不但看了，而且有点爱不释手。印象是不可磨灭的：当代中学生真应了那句成语：后生可畏!
研究性学习强调的是学生的主观能动性，而学生的研究性学习成果却展示的是学生的实际水平。别的不论，单学生选择课题昕显示的理论勇气和历史责任感以及社会忧患意识，就足够说明他们部简单。大到对21世纪中国农民、中国西部大开发、变化中的世界格局的关注，小到对生活里的化学、高—学生的零花钱、西安市北关正街的交通灯与交通状况等等问题的思行间不只是资料的堆积，还包涵着他们的机智和幽默，孕育着他们的成长和希望，体现着他们的追求和价值取向。 也许，倾听一下孩子们的心声更更能理解他们的收获。他们豪情满怀，他们信心百倍，他们坦率真诚!他们在文章中宣告自己“在‘研究’中成长”，“在‘过程’中品尝快乐”；他们“为理想而研究”，他们“用慧眼看世界”；他们“‘乐’在实践中”，相信“努力就有收获”；他们“做过了才知道”，“—切尽在生活中”!袁—泓同学坦言自己的论文“很幼稚”，研究结果“很肤浅”，但他却欣慰自己终究是尝试过了，稚嫩和肤浅都不是可怕的事情。马文静同学说：“直到这次研究性学习结束，我还有那么一种感动留在心底，那么—种活力流淌在身体里，那么一种激睛活跃在思维里。”何璐同学明白了：“一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”曾文静同觉得：“无论结果怎么样，过程是最美的。”类以这样鲜活的句子，在孩子的论文里比比皆是。 可以用一句话归结；研究性学习一旦落到实处，智慧就会显示锋芒，青春就会唱响旋律!
在适应中引导：问渠哪得清如许，为有活水源头来
研究性学习为什么会在西安中学取得如此的成果？古人晏子说过：橘生于南则为橘，生于被北则为枳。西安中学的领导层深谙此道，所以从—开始就未敢掉以轻心。研究性学习是“橘”，要使之不变为“枳”，就得改变西安中学的“土壤”和“气候”，使之适应“橘”的落地生根，开花结果。首先，他们诊视自己尊师重教、重视素质教育的传统，用校史唤起师生爱校如家的情感和荣誉感。其次，大讲市场意识、忧患意识，以增强教师的责任感和使命感。其三，用各种手段灌输教改新理念。张校长的话说，就是把教改挂到嘴上，大会讲，小会讲，耳濡目染，形成共识。其四，支持教师课堂改革，及时表彰，及时推广，使教改先行者得到尊重和实惠。其五，利用学校的舆论阵地，营造教改气氛，使教改深入人心，人人拥护，个个参与。
西安中学在实施研究性学习中摸索出了适合自己校情的四条途径：—是开设“专题课”，在课程计划中规定一定的课时数，为研究性学习提供相对独立的空间和时间。二是开展“课题式”研究，学校自主开发研究内容，学生自主选择课题项目，鼓励全员参加，承认个体差异，注重研究性学习过程。今年的主题有两个，高—年级为“西安的历史与现状”；高二年级为“西部开发研究”。三是尝试探索：“项目(活动)设计类”研究性学习。其—，建立机器人实验室，成立机器人研究性学习小组，充分调动学生积极主动性，使之“多方学，动中学，不断学”，活学活用各门学科知识。这各小组8月成立，11月便赴上海参加第四届中国智能机器人大赛，一举获得两个二等奖、两个三等奖，一个优秀奖。其二，把研究性学习扩展到德育领域，由学生自主研究、设计、策划和组织实施学校的大型活动。今年的“金秋诗话”就是本着这样的精神举行的，结果取得了圆满成功。四是在学科教学中有效渗透研究性学习，既提升课堂，又超越课堂。
经过三年的探索与实践，西安中学研究性学习。初现五大特色：—是拓展教学空间，引导学生自主 探索，自主研究，使“课未上而学先始”，‘课虽止而思未停”。二是营造民主和谐氛围，激励学生质疑创新，使学生知其然，又知其所以然，从必然王国 进入自由王国。—位女同学说得好：“物理，自然科学的真理 ——你不明白时，它就像在云里雾里，你要学好物理，就得悟出物理的科学道理。”三是强化多元学科综合，培养学生应用知识能力。学生在杨杰夫老师《文学中的音乐》、侯孝友老师物理现象解决化学问题》等多元化、综合性教学中，充分领略了研究性学习的无穷魅力。四是重视选题研究过程，提升学生实践感悟能力。五是丰富情感态度体验，优化学生综合素质。
如果把学校比做一池春水，那么学校的行之有效的管理机制和与时俱进的教学理念就是注入活水的源头。活水源源不断，春池才会 清澈荡漾。
让每个学生都成功：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
优质高中真正的魅力是什么?她不仅仅是把最优秀的学生吸引到自己的身边，更重要的是她能把不优秀的学生变为优秀的学生；她不仅仅要使自己的学生能顺利地升人大学，更重要的是要使自己学生的综合素质全面适应社会发展的要求。
今日的西安中学实力有目共睹。她的魅力也恰恰在这里。不言而喻，西安中学用自 己的实力证明着自己的魅力，那就是，她不片面追求升学率，但她追求一种对社会、对未来、对学生负责任的理念：让每个学生都在西安中学获得一种成功的机会。她所开设的研究性学习课堂就是给每个学生都插上成功的翅膀!她使每个学生都会怀揣一个浪漫的梦想：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”下一篇：西安中学科技创新教育成果斐然
