根据学科组安排，本周由薛恒老师进行公开课展示。薛老师根据教学进度，确定了北师大版高中数学选修2-1第三章第四节《曲线与方程》。薛老师在此之前写好教案、做好课件，初步形成教学设计的初稿。在公开课的前一周周五的小组备课中，各位老师对教学设计进行了点评和初步指导。接下来薛老师结合各位老师的意见对于教案、教学设计多次修改，对课堂上的情况进行预设，精密准备，确定课堂具体环节：问题引入、交流总结、例题展示、总结升华。每一个环节都细心打磨，确保课堂的有效性和高效性。

    周一下午第六节课，全体数学组教师在高二五班教室共同观摩了薛恒老师的公开课《曲线方程-求轨迹方程》。公开课上，薛恒老师首先用多彩的图片展现了生活中的各种曲线，以此激发学生对所学知识的兴趣，再由学生回答椭圆、双曲线、抛物线的定义，强化定义中的“一动三定”，从而引出第一种求轨迹的方法“定义法”，接着给出两道例题，由学生讨论并板演老师点评，最后总结出定义法求轨迹的三个步骤“一定曲线、二定方程、三定范围”，并且提炼出选用定义法的题目的特点“是否有定点、是否有定值”。随后，薛老师从问题引入，给出题目及4个问题，学生讨论后一一回答，揭示出“相关点法”的核心和本质，下里给出一道变式训练，本道题深入挖掘课本的探究“圆与椭圆”，让学生体验了“圆的均匀压缩”的知识。整节课课堂井然有序，师生互动、生生互动都很到位，从学生的回答可以看出掌握情况很好！

    课后，全体数学组教师在高二年级集体备课室针对本次公开课做了认真的评价，对其优点进行了肯定，并指出了不足和需要改进的地方。朱英会老师谈到薛恒老师在内容准备上很用心，例题习题的选择很有代表性，充分的体现出各种方法的特点，但是在解析思想的提升上需要加强。黄永民老师首先指出：1，薛恒老师内容设置比较完整，但在定义的复习上可以少花点时间，而把定义本身贯穿到具体的题目当中，这样可以加深学生的理解；2，“从数到形、由形到数”的解析几何的思想应该在课堂中让学生用心理解，深刻体会；高欢老师认为定义法中的例2在讲解时要给学生区分到底什么时候选择定义法，什么时候选择相关点法，这道例题学生看到另个动点很容易先考虑相关点法，这里老师要做引导、解释、区分。最后宋心茹老师作了总结发言，从本节课给青年教师提出不同课型的设计思路，并就青年教师的教学设计及教案书写提出了一些中肯的建议。总的来说，这是一节成功的课，达到了这节课的教学目的，学生听讲和掌握的情况比较理想，后期在学生的思维提升上要进一步思考和设计。

    通过本次磨课活动，薛恒老师对本这节课有了更深入的理解和认识，对自己的不足也有所体会，在以后的教学中能尽量避免，改进教学提升质量。通过这样的磨课、评课活动，相信青年教师会迅速成长为我校数学学科教学的中坚力量！