12月13日，我校生物组翟培源老师在高二年级一班开展了一堂基于学历案深度学习的公开课。题目为：《基因在染色体上》。

学历案的重要理念之一是将课堂转变为学堂，让学生在课堂上可以自己思考，团结合作，共同探究，从而达到对于知识的学习和简单的应用。学生通过自己主动参与课堂，建立理性思维，自己解决学习中存在的问题，树立信心，展现自我风采，以便提升学习的兴趣和学习的效率。另外学历案通过设置分层次问题和分层次作业，兼顾班级所有学生学情和学习任务，达到每个同学都学有所获，真正做学习的主人。

翟老师的课堂通过三个环节：学前准备，回顾所学知识；课中学习，处理新课中存在的知识点问题；课后检测，考察学生学习效率和知识运用能力。在导课环节，翟老师引用了当前的社会热点问题：基因编辑婴儿事件，引导学生知道科学和技术的中立性，建立正确的世界观、人生观和价值观，吸引学生探究课堂，迫切了解基因在细胞中的位置。整个课堂思维紧凑，逻辑性强，既能积极的引导学生观察并思考，也能启发学生合作探究，创造讨论氛围，学生在课堂上真正做到享受课堂，获得新知。

在随后的评课环节,翟老师首先谈了本节课的设置初衷，学历案的重要理念并提出了一系列的问题，例如与传统教学的比较、在本校开展的优势和劣势、针对性章节可否使用等一系列问题。生物组各位老师就学历案深度课堂教学展开讨论，一致认为学历案模式是对传统教学的一种冲击，该模式能够将“教堂”变“学堂”，充分发挥学生的主体性作用，教师的角色将转变为“点拨者”，起辅助学生学习的“支架”作用。生物组教研员张晓燕老师认为学历案的设置应该更细致一些，更具体些，让学生能更好理解每个问题的意思，启发思考。学科组长亢永平老师认为各位老师要有接受新观念、新理解的态度，要在自己的课堂上对学历案的相关设置进行适当的取舍，在课堂上引发学生创造性的思考，建立创新的思维很重要。这些问题值得每位生物教师深入思考，也为生物组青年教师的课题研提供了一定的方向。