在高考二轮复习深入推进的关键阶段，为精准把握命题趋势，提升青年教师的高考题解析与教学转化能力，4月22日。我校化学教研组在多功能教室3开展了“师生同考”试卷讲题教研活动。本次活动创新采用“师生同考、青年教师主讲、全员研讨”的形式，旨在通过实战体验与深度剖析，促进青年教师对高考考点、命题逻辑及教学策略的理解，实现“以考促教、以研促学”。

首先，姚庆晨老师以一道陌生情境实验题为例，立足高考命题趋势，从命题立意、核心素养、试题解析、解题思路、备考启示五大维度进行了系统性剖析。他清晰拆解了该类题型的考查要点与学生常见易错点，并给出了规范的解题流程与针对性教学策略，为破解情境化试题教学难点提供了清晰路径。随后，王宇航老师以一道涉及钛、铯、钽资源利用的复杂工艺流程题为载体，从考点分布、命题意图、设问逻辑、考情回顾及教学导向等方面展开交流。他重点剖析题目背后环环相扣的设问逻辑与深层命题规律，明确了如“萃取与反萃取”、“复盐沉淀”、“分离提纯”等工艺流程题中的高频考点，并提炼出可迁移的教学模型与备考策略，为组内统一教学思路提供了务实的指引。接着，冯维娟老师聚焦“碳中和”背景下的化学平衡综合题展开深度解析。她围绕盖斯定律、平衡常数计算、电化学原理等核心考点，细致拆解了图像分析、三段式计算等关键难点，明确了易混淆概念与典型解题误区，通过立足教材与高考真题的对比分析，把握命题方向，有效提升化学原理类试题的教学效果。最后，学科组长马文哲老师对一道有机推断题进行了高屋建瓴的讲解，并在此基础上，对近期高三学生的整体考试情况进行了总结与归因分析。她从知识网络构建、信息获取能力、规范表达等层面指出了当前存在的问题，并对后续复习的侧重点提出了明确要求。

各位老师的分享引发了在场教师的深入思考，在研讨环节，大家结合自身“同考”体验与日常教学实践，就如何将讲题洞察转化为课堂行动、如何帮助学生突破思维定式等问题展开了热烈讨论。

此次“师生同考”讲题教研活动，不仅深化了青年教师对高考试题内涵与教学导向的理解，更在组内形成了聚焦问题、共研策略的浓厚氛围。通过“做、讲、研”闭环实践，为化学组精准备考、提升教学质量注入了新的动力，是推动教学评一体化落地的有效探索。