立身以立学为先，立学以读书为本。为进一步深入推进我校“‘与书同行，读越山海’读书月”系列活动的开展，营造浓厚的校园读书氛围，提升青年教师的人文素养与专业能力，5月初，我校青年教师研究会组织开展了青年教师读书心得评比活动。

本次活动自启动以来，得到了全校青年教师热烈响应和踊跃参与。活动共收到读书心得77篇，一篇篇感悟，是老师们与书籍的深度对话，更是对教育初心的深情回望。大家结合自身教育教学实践，从教育教学理论专著、文学经典著作、科普读物、历史传记、哲学入门、心理学作品等各类书籍中汲取养分，字里行间凝聚着对教育事业的思考与热忱。

经评审小组客观公正的评议，共评选出了14篇优秀作品。

“读万卷书，行万里路”，读书是教师最好的修行。本次读书心得评比活动，不仅为青年教师搭建了一个交流思想、展示风采的平台，更为建设书香校园注入了蓬勃的青春活力。

获奖教师：张志鹏

阅读书籍：《习近平总书记关于教育的重要论述》

阅读感悟摘录：从教师观的角度来看，受学生真心喜爱的思政课教师一定是习近平总书记强调的“四有好老师”。苏霍姆林斯基讲：“学生越喜欢你的课，你就越会成为一名好教师，在你身上教书和育人的有机结合也会越紧密。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，讲好思政课关键在教师。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

获奖教师：高思雨

阅读书籍：《共产党宣言》

阅读感悟摘录：入职这一年，《共产党宣言》从大学课堂的必读书目，变成了我教学实践中的“思想灯塔”。我逐渐明白，作为政治教师，我们不仅要传授知识，更要传递信仰——这种信仰不是盲目地追随，而是建立在对理论科学性的认知、对历史必然性的把握之上。当我看到学生在作文中写下“虽然我们不是生活在革命年代，但实现中华民族伟大复兴就是我们这代人的无产阶级使命”时，我知道经典理论正在转化为青春的力量。

获奖教师：雷萌

阅读书籍：《曼斯菲尔德庄园》

阅读感悟摘录：小说通过描写弱势人物范妮完成灰姑娘式逆袭的故事，来说明奥斯汀主张个体努力获取幸福的价值观。对比范妮一步步充实自己、强大自己与其他人的自甘堕落，笔者联想到马斯洛的需求理论，人应该有更高层面的追求而不仅仅满足于基本需求。

获奖教师：任笑漫

阅读书籍：《给物理教师的101条建议》

阅读感悟摘录：我将始终坚守物理教育的初心，把从书籍中汲取的智慧与力量，融入每一堂课、每一次交流、每一次引导，让学生在物理学习中感受科学之美、逻辑之美、探索之美，培养学生的科学素养与人文精神，助力学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。讲台虽小，能载千秋伟业；烛光虽微，亦照万里山河。愿以书为炬，照亮自己的教育之路，亦照亮学生的成长之路，在物理教育的沃土上深耕不辍，静待花开，用一生的时光，做一名爱读书、善教书、育好人的物理教师。

获奖教师：现怡婷

阅读书籍：《静悄悄的革命》

阅读感悟摘录：这场静悄悄的革命，不需要惊天动地的举措，只需要教师守住初心、俯下身子，真正看见学生、理解学习、尊重课堂。作为一名青年高中英语教师，我愿带着书中的教育智慧，在平凡的教学岗位上，一点点改变，一点点进步，用心营造安静而有力量、温暖而有深度的课堂，陪着学生在语言学习中慢慢进步、悄悄成长，在平凡的日常里，践行教育最本真的意义。

获奖教师：王子豪

阅读书籍：《徐霞客游记》

阅读感悟摘录：阅读《徐霞客游记》的过程，也是一场自我反思与成长的过程。我常常问自己，若是我身处徐霞客的时代，面对那样艰难的游历之路，我会坚持下去吗？答案或许是否定的。我们习惯了舒适的生活，遇到一点困难就想要退缩，遇到一点挫折就想要放弃，缺乏徐霞客那种“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气与执着。而这本书，让我明白，人生就像一场游历，难免会遇到风雨与坎坷，但只要我们心中有热爱，有坚持，就一定能够跨越所有的“山海”，遇见更好的自己。

获奖教师：陈静

阅读书籍：《教育的本质》

阅读感悟摘录：读完《教育的本质》，陶行知先生的教育理念如同一盏明灯，照亮了我今后的教育之路。作为一名新时代的教师，我们身处教育改革的浪潮中，面临着各种各样的挑战，但无论教育形势如何变化，“生活即教育”“教学做合一”“育人为本” 的本质始终不会改变。我们要做的，就是将陶行知先生的教育智慧融入日常教学中，不断反思自己的教学行为，不断创新教学方法，不断提升自身的专业素养与育人能力。

获奖教师：贾涵宇

阅读书籍：《人生海海》

阅读感悟摘录：在当下的教育现实中，我又何尝没有在上校身上看到过一些熟悉的影子？校园里那些看似“不听话”的学生背后，往往藏着不易察觉的隐痛。有的学生用顶撞来掩盖自卑，有的用冷漠来对抗伤害，有的因为家庭变故变得沉默寡言，有的因为学习压力陷入自我否定。而作为教师的我们，是否真的看到了他们内心深处的秘密？是否真的像对待上校般给予了足够的理解和悲悯？上校的故事告诉我，每个生命都有其不可触碰的柔软处，而教育者的姿态，不应当是窥探和评判，而应当是守护和成全。

获奖教师：牛文杉

阅读书籍：《教育的本质》

阅读感悟摘录：三十年的时光很长，足以磨平青涩，沉淀阅历；三十年的时光也很短，不过是坚守初心、踏实前行的岁岁年年。我期许未来的自己，历经岁月打磨，依旧纯粹坦荡。不因岁月浮躁，不因职业倦怠，始终记得自己最初为何站上讲台，始终以温柔、耐心、坚定的态度，对待教学、对待学生、对待生活。

获奖教师：邢晨

阅读书籍：《牵风记》

阅读感悟摘录：“被揉皱的纸团儿，浸泡在清水中，会逐渐平展开来。”汪可逾这团揉皱了19年的纸，最终在水中展平为一页洁净的白纸，完成了生命的回归与升华。这或许就是《牵风记》留给我们最深刻的启示：无论时代如何动荡，无论战火如何燃烧，人之所以为人，是因为我们始终可以——也必须在向上的追求、向善的坚守和向美的信仰中，完成生命的最后展平。

获奖教师：刘思扬

阅读书籍：《流俗地》

阅读感悟摘录：她们不是被历史选中的人。史书里不会有“何门方氏”，不会有“邱氏”，不会有“马票嫂”这样的名字。可她们是被生活选中的人——被选中承受，被选中坚韧，被选中在流俗之地，活出不俗的微光。

获奖教师：郝一点

阅读书籍：《不要担心、2小时和8公里以外的事情》

阅读感悟摘录：“与书同行，读越山海”，这次读书月活动，让我在李松涛先生的文字里，找到了对抗内耗的力量，也找到了在教育与生活中前行的方向。26岁的我，依然会有迷茫，依然会有焦虑，但我不再拧巴，不再内耗，因为我知道，只要专注当下，感知幸福，托举自我，稳定内核，勇敢行动，守住边界，就能在教育与生活的山海中，轻装前行，成为更好的自己，也成为更好的教师。

获奖教师：薛文婧

阅读书籍：《非暴力沟通》

阅读感悟摘录：《非暴力沟通》不只是一本教人说话技巧的书，它更深刻地改变了我看待学生和家长的角度。我不再把学生上课走神看作“不尊重课堂”，而是把它看成“孩子可能缺少睡眠或正在承受心理压力”；不再把家长的质疑看作“刁难”，而是将其理解为“信任关系中透露出的焦虑和担忧”。当我摘下“教师权威”的有色眼镜，学会用客观的观察替代主观的评判，用对内心感受与需要的探寻取代情绪化指责，那些因沟通而产生的冲突和隔阂便逐渐消散，取而代之的是师生之间、家校之间建立起来的真诚信任。

获奖教师：常新原

阅读书籍：《做最好的老师》

阅读感悟摘录：作为一名长期深耕高中物理教学一线的青年教师，我曾在抽象的物理公式与学生的认知困惑之间徘徊，在应试压力与素质教育的平衡中迷茫，而这本书如同一盏明灯，照亮了我的教学之路，让我在反思中成长，在感悟中前行，也让我对“做最好的物理老师”有了更为清晰的认知与坚定的追求。